对父母来说，为了孩子的学习、成绩，别说是花钱补课，就算是搬家换学校都不在话下。在当今的教育环境中，孩子成绩成为父母最关心、最上心的问题，而家长们每天埋头工作、下班配合老师教学，都是为了能够让孩子的学习更上一层楼。
小明今年刚上初一，但是数学问题就已经成了老大难，对比其他还能考个中上成绩的科目，数学这一门课，总是在及格线左右徘徊。为了提升成绩，小明爸妈想尽了办法，一个是自己辅导，另外就是让孩子上补习班，结果成绩还是不尽如人意，而且孩子抵触情绪越来越明显，让小明的父母越来越着急。
在上了初中以后，小明凑巧被分到一个数学组组长带课的班级，对父母来说，最了解学生学习问题的自然是任课老师，尤其老师学习经验丰富，如果除了上课外，再给孩子补习一段时间，那么一定可以有最喜欢足够的提升空间。
刚开始，是在孩子刚开学的时候，小明爸妈跟老师提出了请求，但是数学老师直言拒绝了，后来又拜托了2次，结果没想到，这3次都得到了否定的答案。小明父母认为可能是老师有顾虑或者是给的条件不丰厚，但是在跟老师细谈后，才懂得老师所说的“没有必要”是什么意思。
作为一名数学老师，又是年级的组长，常老师遇到过各种各样的学习问题，在常老师看来，绝大部分都不是智商天赋问题，而是学习习惯的问题。对家长来说，希望孩子的补习能够立竿见影，最好下一次就能提升几十分，但是常森认为，如果为了长久考虑，那么需要的不仅仅是学习知识，更多的是改变习惯。
在教了一段时间小明后，常老师发现，这个学生在平时学习的时候理解能力不算差，但是却没有太强的学习兴趣以及学习自律性。如果有老师互动或者是老师监督，就能集中注意力多学一会儿，而一旦离开老师的视线，就会被“打回原样”。
常老师跟小明的父母解释到，对于这样的学生而言，当下最要紧的不是逼他们去多做几套卷子，因为如果不从根本上解决问题，那么最终总是会重蹈常态。要想解决孩子的学习问题，第一点，是解决孩子注意力不够集中的问题，比如从一开始30分钟为界限要求孩子达到，慢慢的培养他们的注意力。
第二点可以尝试激发孩子内在的学习内驱力，让孩子在学习的过程中体会到学习的满足感或者成就感。比如说，孩子每完成一张卷子，那么就算作一次成果“打卡”；比其他孩子早一步完成作业，就算是又突破了自己一次。
无论是利用竞争或者是自我比较的方式，来激发孩子“不服输”的精神，逐步提高他们的学习兴趣，都是有助于从根本上解决问题，提高成绩。常老师认为，额外补习并不是孩子成绩“唯一稻草”，学会从日常的学习习惯、学习心态开始改变，才是真正的提高、进步。
